COOPERACION UNIVERSITARIA PARA LA EDUCACION

El sistema español de cooperación internacional ha transitado por diferentes fases desde sus orígenes a comienzos de la década de los 80 del pasado siglo hasta la actualidad. Indudablemente el contexto socio-político y la situación económica, nacional e internacional de cada momento han condicionado los avances o retrocesos que la cooperación española ha sufrido en los planos normativos, institucionales y prácticos a lo largo de este tiempo.
Este trabajo se centra precisamente en el estudio del origen y evolución del sistema de cooperación internacional y para ello se analizan el marco legislativo y operativo de referencia. También se atiende al estudio de los diferentes sectores tanto gubernamentales como no gubernamentales (entre ellos las universidades) que se han visto involucrados y que han asumido un mayor o menor protagonismo en los diversos campos de reflexión y acción relacionados con la cooperación. El trabajo finaliza abordando la situación actual y desde una perspectiva crítica se analizan cuáles son algunos de los desafíos, debilidades y también oportunidades de la cooperación española en nuestro tiempo, siempre relacionados con la nueva arquitectura del sistema de cooperación internacional, la agenda global sobre la eficacia de la ayuda y por supuesto los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

Juanita Pedraza Córdoba es Profesora del Área de Derecho Administrativo de la Universidad Carlos III desde 2004, colabora con el Instituto Pascual Madoz y desde 2012 forma parte de un grupo de investigación multidisciplinario cuya actividad científica gira en torno a la relación entre el Derecho y las nuevas tecnologías, en especial, Big data, Ambient Intelligence y Artificial Intelligence. Como miembro de este grupo ha participado en diversos congresos internacionales y publicado en revistas, tales como, Neurocomputing e International Journal of Bioscience and Biotechnology. Autora del libro Competencia Efectiva y Servicios de Interés Económico General: el caso de las telecomunicaciones y de varios capítulos de libro, los más recientes, Privacy risks in cloud computing (2016) y Aproximación jurídica a las ayudas públicas como técnicas de la acción de fomento de las energías renovables (2015). Doctora en Derecho por la Universidad Carlos III de Madrid (2012), Licenciada en Derecho por la Universidad Externado de Colombia (1997), Especialista en Economía Internacional (1997), Derecho de las Telecomunicaciones (1999) y Economía de las Telecomunicaciones (2005). Ha realizado estancias de investigación predoctoral en la UCD (2010) y postdoctorales en el King’s College (2013) y Universidad Externado de Colombia (2015) e impartido docencia en universidades extranjeras como la Universidad de Panamá y la Universidad Externado de Colombia. Se ha desempeñado como Asesora de la Secretaría General del Ministerio de Comunicaciones de Colombia (1998), personal de la Comisión del Mercado de las Telecomunicaciones (2001) y de la Dirección de Regulación en Telefónica de España (2002), así como Directora de Apoyo Regulatorio y Competencia en Orbitel S.A. E.S.P. (2003).

INTRODUCCIÓN: LA COOPERACIÓN UNIVERSITARIA AL DESARROLLO EN LA UNIVERSIDAD CARLOS III DE MADRID [Silvia Gallart Parramon]
1. LAS ESTRATEGIAS DE CUD DE LA UNIVERSIDAD ESPAÑOLA: UNA BREVE PERSPECTIVA
2. La Cooperación Universitaria al Desarrollo en la Universidad Carlos III de Madrid
3. ALGUNOS RETOS PARA EL FUTURO
4. BIBLIOGRAFÍA
EVOLUCIÓN, NORMAS, PRINCIPIOS DE REFERENCIA Y LÍNEAS MAESTRAS DE LA COOPERACIÓN ESPAÑOLA PARA EL DESARROLLO [J. Daniel Oliva Martínez]
1. INTRODUCCIÓN
2. ORÍGENES Y EVOLUCIÓN INICIAL DE LA COOPERACIÓN ESPAÑOLA
3. EL MARCO NORMATIVO E INSTITUCIONAL DE REFERENCIA DE LA COOPERACIÓN INTERNACIONAL
4. LA ARTICULACIÓN REAL DE LA COOPERACIÓN ESPAÑOLA A TRAVÉS DE LOS PLANES DIRECTORES
5. OTROS ACTORES RELEVANTES EN EL SISTEMA DE COOPERACIÓN ESPAÑOL
6. A MODO DE CONCLUSIÓN
LA CONSTRUCCIÓN DE ALIANZAS DE COOPERACIÓN IBEROAMERICANA. CASO UC3M-UNINORTE [Agapito Ledezma; Daladier Jabba y Elias Said-Hung]
1. INTRODUCCIÓN
2. LA COOPERACIÓN UNIVERSITARIA AL DESARROLLO DESDE LA UC3M. EL CASO DEL GRUPO DE COOPERACIÓN E-CUD
3. LA ALIANZA ALREDEDOR DE LA COOPERACIÓN INTERNACIONAL AL DESARROLLO ENTRE LA UC3M Y LA UNIVERSIDAD DEL NORTE. UN TRAYECTO CON PASOS FIRMES.
4. A MODO DE CONCLUSIÓN
5. BIBLIOGRAFÍA
LAS UNIVERSIDADES ESPAÑOLAS Y LA PROMOCIÓN DE LA EDUCACIÓN EN LOS PAISES RECEPTORES DE LA COOPERACIÓN [Juanita Pedraza Córdoba]
1. INTRODUCCIÓN
2. LA UNIVERSIDAD ESPAÑOLA COMO ACTOR DE LA COOPERACIÓN
3. MARCO NORMATIVO DE LA COOPERACIÓN UNIVERSITARIA PARA EL DESARROLLO DIRIGIDA A LA EDUCACIÓN
4. MARCO INSTITUCIONAL
5. EXPERIENCIAS EN COOPERACIÓN DE LAS UNIVERSIDADES ESPAÑOLAS
6. CONCLUSIONES
7. BIBLIOGRAFÍA
LOS SISTEMAS DE INFORMACIÓN Y LA EDUCACIÓN [José M. Molina y Juanita Pedraza Córdoba]
1. INTRODUCCIÓN
2. SISTEMAS DE GESTIÓN
2.1. Sistemas de Gestión Integral
2.2. Gestión de horarios
2.3 Gestión documental
3. PLATAFORMAS DE E-LEARNING
4. MUNDOS VIRTUALES
5. LEARNING ANALYTICS
6. CONCLUSIONES
7. BIBLIOGRAFÍA
EL USO DE LA ROBÓTICA PARA LA PROMOCIÓN DE LAS CIENCIAS EN ESCUELAS PÚBLICAS DE COLOMBIA [Elias Said-Hung y Agapito Ledezma]
1. INTRODUCCIÓN
2. LA ROBÓTICA COMO HERRAMIENTA PARA EL DESARROLLO EDUCATIVO
3. LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO DE COOPERACIÓN
4. CARACTERIZACIÓN PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS DE LAS CIENCIAS A NIVEL EDUCATIVO. CASO SIERRA NEVADA DE SANTA MARTA (COLOMBIA)
5. PROPUESTA DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA PARA EL FOMENTO DEL USO DE LA ROBÓTICA COMO HERRAMIENTA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS
5.1. Aprendizaje Activo
5.2. Trabajo Colaborativo
5.3. Recursos TIC sobre Robótica
6. RESULTADOS DE LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA PUESTA EN MARCHA
7. RESULTADOS INFERENCIALES DE LA APLICACIÓN DEL TEST A ESTUDIANTES
8. RESULTADOS INFERENCIALES DE LA APLICACIÓN DE TEST A ESTUDIANTES
9. CONCLUSIONES
10. BIBLIOGRAFÍA
IMPLEMENTACIÓN DE UNA PROPUESTA DE MODELO DE INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS TIC —MICUT— EN COLOMBIA, EN EL MARCO DE LA COOPERACIÓN INTERNACIONAL ENTRE LA UNIVERSIDAD DEL NORTE (COLOMBIA) Y LA UNIVERSIDAD CARLOS III DE MADRID (ESPAÑA) [Jorge Valencia Cobo; Belkis Cifuentes Bernal; Camilo Aguirre Martínez y Melissa Martínez Guevara]
1. INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN: UNA REVISIÓN DESDE LOS ACUERDOS INTERNACIONALES Y LA COOPERACIÓN
2. ALCANCE A NIVEL NACIONAL DE LA OFERTA DE COOPERACIÓN EDUCATIVA IBEROAMERICANA EN FORMACIÓN DOCENTE Y LIMITANTE PARA SU IMPLEMENTACIÓN.
3. PROCESO DE IMPLEMENTACIÓN DEL MODELO DE INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS TIC (MICUT) EN ESCUELAS COLOMBIANAS
4. ETAPAS DE IMPLEMENTACIÓN DEL MICUT
5. IMPLEMENTACIÓN DEL MICUT EN 4 SEDES EDUCATIVAS EN COLOMBIA
6. RESULTADOS DE LA IMPLEMENTACIÓN DEL MICUT
6.1. Concepciones Sobre las TIC
6.2. Los docentes y el uso pedagógico de las TIC
6.3. Niveles de Competencias TIC
7. CONCLUSIONES
8. BIBLIOGRAFÍA
IMPLEMENTACIÓN DE UNA PROPUESTA DE MODELO DE INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS TIC EN COLOMBIA [Ignacio Armingol Robles]
1. BIBLIOGRAFÍA